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	<title>爱My香子</title>
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	<description>imyxz&#124;爱My香子</description>
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		<title>印搞风筝节致鸟死亡怪罪中国</title>
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		<pubDate>Tue, 17 Jan 2012 10:24:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[据《印度时报》1月16日消息，印度包纳加尔市的民众15日目睹了一幕“别开生面”的送丧仪式，“死者”是印度的珍稀鸟类彩鹳。但报道和一些自然爱好者硬是将这些鸟的死亡和中国尼龙线扯上关系，表示中国的风筝线是导致这些鸟死亡的“元凶”。 　　印度这些所谓的自然科学家可谓无聊至极，既没有外在素养，又没有内在修为，难道印度侃侃其谈的印度型高素质教育体系培养出来都是如是歪曲事实，喜欢将自己的罪行转嫁给他国（这儿的他国仅指中国而已）的混球？或者培养的都是这些用高帽子给自己打着“中国永远是印度最大的潜在威胁，我们需要为将来的战争做足准备”的激进分子，这些个愚昧之徒在一步步愚昧印度愚昧的百姓的同时，也不忘给予中国最不过瘾的舆论打压！可笑的是愚昧的印度人们竟也随声附和，认为那是一件非常有趣的挑战…… 　　可是理性的中国人不总是那么好欺负的，你们的这种不负责任的可耻行为迟早将得到应有的惩罚，中国走和平发展道路，并不意味着一味的忍耐，熟睡的雄狮总有一天会猛醒，对任何有辱中国印象的行为中国终将予以坚决的回击！让其遭受最惨淡的回报……]]></description>
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		<title>考研日记：神棍节</title>
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		<pubDate>Sat, 12 Nov 2011 07:16:21 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[考研日记（2011.11.11): 　　传说中的神棍节就是今天了，我没有同那些沸腾着的人儿一起沸腾，不是不需要，没精力了！ 　　强迫自己向着消极的反方向转化需要很大的功力，我用一周之多的时间去消灭一周之多的消极情绪，在战略上、思想上做了重大调整、也做出了极大的牺牲，如今虽尚不如往日，却已是取得了巨大的转变，已是让我减少了对迷茫前程的些许担忧，然“然革命尚未成功，笨笨仍需努力”丫！ 　　在现行的学习方式下，不论在效率还是在精神状态上，都显现出明显的好转趋势，特别是在做完数学2001套真题之后，在受到打击之后，能够迅速做出调整，以使得在做2002套真题时充满信心，做的还算得心应手，虽然得分不高，但这在状态上已然令自己感到欣慰了！]]></description>
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		<title>考研日记：心不静，何以解忧？</title>
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		<pubDate>Sun, 06 Nov 2011 10:10:14 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[考研日记（2011.11.6) 　　心不静，何以解忧？ 　　内心矛盾发现的不平衡是导致状态不佳的直接原因。于内，在乎己之不静；于外，他之不静唯与己之不静相互作用才会产生其负面效应…… 　　内心不平静，走到哪里都是一样，无论哪个学习伴侣都不能解决问题的本源。现在需要做的便是努力适应多变的环境，用心去适应，而不是让环境、让他人来适应自己，那是完全没有可能的事情！ 　　现实就是这样，你越想改变环境改变现实，就越会被环境所改变，最糟糕的情况便是被环境所淘汰。“物竟天择，适者生存”的观点永远显现出强大的生命力。 　　改变自己，正确处理好自己内心的矛盾，在现阶段看起来比纯粹的学习更为重要，关系着前期努力的最终效果，关系这整个考研征程的最终结果。]]></description>
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		<title>没有遗憾的人生才是完整的人生</title>
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		<pubDate>Sat, 05 Nov 2011 10:32:58 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[没有遗憾的人生是完美的人生，往往存在于故事中；留有遗憾的人生是完整的人生，通常遍布于现实中。所以要么选择虚幻的完美，要么选择真实的完整。完整的人生不一定完美，我们要学会面对缺陷。其实只要你做到to be yourself ，你的人生就是完整的！ 　　Once a circle missed a wedge. The circle wanted to be whole,so it went around looking for its missing piece.But because it was incomplete and therefore could roll only very slowly,it admired the flowers along the way .It chatte-d with worms.It enjoyed the sunshine.It found lots of different pieces,but none of [...]]]></description>
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		<title>考研日记：精神的全面崩溃</title>
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		<pubDate>Thu, 03 Nov 2011 05:38:43 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[考研日记（2011.11.3): 人太敏感，给自己徒添悲乱。 今天做数学真题1998年，没做完一半便停笔了！ “我想我快疯了”，在经过近几天的挣扎之后，我只能得出如此结论！ 曾经踌躇满志的自己缘何会在短短的几天之内迅速土崩瓦解？这于我自己而言都无法解释。 或许是因为自己过于敏感的缘故吧！也或许是因为神经过度绷紧了！ 不知在接下来的两个月里这种极度消极的情绪是否将一直持续，如果是的话，那么我的整个人生都已经完了，这将是我的人生中最痛苦的转折点！前期所有的努力与辛酸都将付之东流，来不及惋惜。 仿佛时间已经在我的生命里倒退了几个月，我的精神世界变得如此脆弱，我该拿什么来拯救自己？没有谁能告诉我。]]></description>
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		<title>考研日记：数学全书新计划</title>
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		<pubDate>Wed, 02 Nov 2011 15:59:43 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[考研日记（2011.11.2晚）： 是不是还在犹豫要不要现在开始数学复习全书第三轮？毕竟现在而言，任务比较轻松，各科都能够按计划进行，那么在此前提下适当拉开全书第三轮的序幕未必不是一个明智的决定，特别是在晚上除了专业课第三轮的复习之外，感觉时间还是有所剩余的，更何况专业课在达到如此进度之后，虽说不能掉以轻心，但也不是需要高度集中的，再加上信号系统本身不再显得那么高深、那么难懂，而且分析了华工每年真题之后，到也显得没那么紧张了！ 　　那么数学全书的第三轮既然要开始，那就肯定得有所计划了。 　　第三轮的复习旨在进一步贯穿整个数学考试大纲说要求的每一个知识点，将前后知识点、各教材知识点有力地联系在一起，要紧，更要牢。众所周知，数学可不是省油的灯，一不留神，便是玩火自焚。这一轮复习需要从基础点出发，进一步熟练解题技巧，去易克难，一点点缩小知识范围，特别是到现在为止，自我感觉甚是模糊的点，将其视重要性而适度花费时间与精力，但一定要避免钻牛角尖从而进入死胡同，这是一大忌讳，要能够准确把握。 　　与比同时，在全书3rd 与真题齐头并进的同时，一定要认真总结真题考察目的、考察强度、考察对象、考察解题的技巧，并在全书中归纳出重要解题方法，强加学习之，这是全书学习最重要的目的之一，一定要落到实处！　　　　 　　既然决定了，那就一往直前！☺]]></description>
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		<title>考研日记：97年数学真题的总结</title>
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		<pubDate>Wed, 02 Nov 2011 03:41:14 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[考研日记（2011.11.2)： 　　对1997年数学真题的总结： 　　昨天在神游中将97年数学真题弄了一遍，状态怎样，这里不说了；效果如何，这里也不说了！ 　　下面进行总结： 　　首先，纵观整套试卷，可以用一个词来形容“简单”，当然这里的简单只是相对的，数学真题每年难度都在不断增加，到如今已然经历了14年的不断进化，难度可见一斑！题目虽易，然小笨我在如是状态下怎能正常发挥？徘徊在及格边缘，这是必然！经过今日的仔细分析，那些做错的题目完全可以完完全全的做出来，这都在能力范围之内的事情。昨天的表现在今天看来，就是滑稽至极，可悲至极…… 　　其次，对基础知识点的理解与掌握出现端倪，即使某些知识点曾被掌握，但真正做题的时候却不见成效，甚至连最简单的加减乘除都能失误，跟不用说某些解题策略的正确运用了。 　　再次，许多简单易用的解题方法，关键时刻想不起来，老是在用自己思维习惯的方式来应对考研真题，这是极不可取的，不紧影响做题速率，也在一定繁杂计算中提高了内心浮躁称呼，这乃是考研一大忌讳。 　　最后，还是心态的问题，考前紧张这是不可避免的，然考时浮躁这是完全可以消除的，不论有意还是无意，在答题的进程中，我们肯定能够从主观上的思维不集中，通过注意力的集中来达到内心的平衡，倘若注意力集中不可，那就只能说明，这次考试是注定要失败的，这时时候会更加紧张呢？答案是肯定的，恶性循环的后果大家都心知肚明！ 　　好吧，期待明天的发挥！☺……]]></description>
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		<title>考研日记：崭新的开始，糟糕的开始！</title>
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		<pubDate>Tue, 01 Nov 2011 10:27:38 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[2011.11.1 崭新的开始，糟糕的开始！ 计划实施的第一点便遇到了不少障碍，主要源自自己心理问题。 今天开始做数学真题，坐在图书馆整个人如同木头一般，木讷木痴，想要认真，却总在分身，不是胡思乱想，只是心里极度浮躁，如何都集中不了精力！ 结果眼睁睁待着那宝贵的“三小时”从指间流去，痛惜不已！倘若，考试来临，却是如此这般，这叫我当如何是好？ 正如我跟七七所讲，现在的我缺少的不是时间，不是能力，很多的是精力，而精力不佳的集中体现是心态的不佳，心情极易浮躁。那么就算之前对自己的计划安排如何的精密，心理防线也必然会不攻自破！这将是多么恐怖是事情？！ 那么，我如今要做的其实很简单，那就是不惜一切代价，尽最大可能提高自己的精神修养，实现自身心理状态的质的飞跃！这将是能否取得最后胜利的关键一步，成之则成，不成则悔之一生……]]></description>
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		<title>考研日记：2011.10.31</title>
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		<pubDate>Mon, 31 Oct 2011 04:29:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[2011.10.31 今天星期一，新的周期自然有新的任务。新的情况，也就意味着得做出新的规划，新的调整！按照昨天的决定，今天果断搬到图书馆搞学习了！ 为期两个星期的JAVA 课程设计在从今天拉开了序幕，一大清早起来先跑到图书馆占了一小座位，真痛苦，才何许时候又得重新习惯排着对进入图书馆的日子。在三楼的某间小阅览室找了个位置（这里比较安静）便匆匆忙忙赶去六教机房听老师讲设计安排（其实去了更没去的唯一差别就是去了等于浪费时间，浪费精力）。 那老师肺里的话真不少（不是说老师坏话，老师口才太好了吧），好不容易挨到了10点便逃出来了，痛苦！ 坐到图书馆，困得实在不行了，眼睛根本没法睁开，看样子今天又是悲剧的一天……]]></description>
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		<title>考研日记：最新复习路线</title>
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		<pubDate>Sun, 30 Oct 2011 16:00:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[最新复习路线： （一）、上午： 8.30之前英语作文（背记为主）、高频单词记忆（不能泛记了）；8.30~11.30数学真题两日一套,从1997~2009共12套，为期28天，400题模拟卷为期20天。 （二）下午： 2.30之前政治复习，命题人1000题与讲义并行，计划用时：马哲9天，毛中特8天，近代史4天，思修3天，行政1天，总共24天！ 下午2.30~5.30英语训练，2篇阅读，一篇新题型，一篇翻译，为期20天，二十天后开始英语真题第二遍，每天一套，计划用时10天。 （三）晚上： 7.30之前政治学习； 7.30后短期内数学专业并行，合理按需规划，30天后专业为主，目前专业不是重点适当收敛！ 整体按天分时间段规划详细： 上午： 11.1~11.28：数学真题 11.28~12.18 : 400题模拟 下午： 11.1~11.22：政治讲义第二轮+命题人1000题第一轮； 英语综合训练：阅读两篇+新题型一篇+翻译一篇； 11.22~12.12： 英语真题第二轮，计划用时20天，两天一套，要写作文，每做一套把范文背诵；在这一阶段下午只学英语，政治相应的转移到晚上； 晚上 12月分之前不做具体安排，据实际情况而定； 数学短期安排： 11月1号——11月28号：真题1997~2009共12套，计划用时24天； 11月28号——12月18号：400题十套模拟，计划用时20天； 政治短期规划：（主要是命题人1000题+讲义第二轮） 10.29~11.6：马哲； 11.7~11.14：毛中特； 11.15~11.18 : 近代史； 11.19~11.21：思修； 11.22: 形势政策；]]></description>
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		<title>考研日记：2011.10.30</title>
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		<pubDate>Sun, 30 Oct 2011 09:29:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[2011.10.30 今天状态很不好，上午睡了一上午，眼镜眨吧眨吧个不停，下午脑壳痛的要死，沉的很。不想看到的人总是在我眼前晃来晃去，真想逃离这种遭罪的境况！其实也很简单，换个地方，换个环境就可以了。那就从明天开始吧，从明天开始泡图书馆，让自己呼吸点新鲜的空气，感受下大众的世界，别被局限在一个无法呼吸，每天被莫名的痛苦所折磨的狭小的屋檐下！想说的话很多，可以诉讼的对象很少，知心朋友无所谓有，快把自己整疯了。时间还有这么久，心里素质每况欲下，真希望早点结束这种猪狗不如的生活！]]></description>
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		<title>考研日记：新时期新阶段的学习新路线</title>
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		<pubDate>Thu, 27 Oct 2011 04:11:49 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[2011 年 10 月 27 日 新时期新阶段的学习统一路线：新时期新阶段具有了新的情况，我们应当认清自身情况，与自身实际相结合，将学习重点由英语、数学、专业三位一体逐渐转移到数学、英语两位一体上来！专业适当松弛，政治有所加强，但这两科已经不是新阶段所面临的主要问题，不应当成为重点突击对象。在新阶段一定要在保证英语过线，政治保本思想的指导下，开辟数学新战线！而专业和数学理所当然地成为实现高分目标的主要依靠力量！在新阶段我们要力争上游、全面规划、多快好省地在各科平衡中全面提高自己，实现人生价值极速提高的伟大人生理想！为中华民族伟大复兴积蓄力量！]]></description>
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		<title>考研日记：状态不佳，陪自己说说话</title>
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		<pubDate>Fri, 23 Sep 2011 04:34:53 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[2011 年 09 月 23 日 12:34:53 从没有谁会要我去实现什么样的高度，这却成为我自己追求的一个永恒目标，即使某一高度能够顺利或是艰难地得以实现，而基于这个追求之上的追求随之而来。这种看似非恶非善的不尽循环，或许能够驱使自己变得更有高度，结果却永不可得。 求知便是这种追求的具体体现。当我还在更多的思考能否达到自己的近期目标时，或多或少的会去思考之后的人生，我会赋予自己许多美好的憧想，在心理上自然就能够得到临时的满足，然而悲从中来。任何事物都是矛盾的，越是过多的肯定未来，未来必然报复以失败，这绝对无比痛苦。 什么都不去想，也不用想，聪明的人不可能做到这一点的，因而多数聪明人未必开心。我并不聪明，这便是上天赐予我开心的可能。梦想与现实的差异，当我归其于平淡之时，也便最无忧，最无虑。 我为梦想而来，也必将为梦想而去，执着、奋斗、坚持、为之一博，仅此足以。给我半年时间，我定能掀起一片天地！ 2011.9.21]]></description>
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		<title>中山大学信号系统考研真题答案</title>
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		<pubDate>Thu, 01 Sep 2011 16:00:09 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[中山大学信号系统考研真题答案正在寻求中，忘各位好心路过的师哥师姐发发善心，邮箱：bengua@imyxz.com 不胜感激！]]></description>
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		<title>习题管理系统（触发器定义）</title>
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		<pubDate>Sun, 31 Jul 2011 04:16:25 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[3.2.8 触发器的定义 3.2.8.1触发器 任课老师插入记录时自动在用户管理添加一个账号 create trigger 任课老师插入式 on 任课老师 for insert as declare @tno decimal(8,0) select @tno=教师编号 from inserted insert into 用户管理 values(@tno,'88888888','B') &#160; 3.2.8.2触发器 删除学生记录时自动在用户管理删除一个账号 create trigger 任课老师删除式 on 任课老师 for delete as declare @tno decimal(8,0) select @tno=教师编号 from deleted delete 用户管理 where 登陆账号=@tno &#160; &#160; 删除教师记录前数据 &#160; 执行代码：delete 任课老师where 教师编号=20000077 &#160; &#160; 删除教师记录后数据 &#160; &#160; 3.2.8.3触发器插入学生记录时自动在用户管理添加一个账号 create trigger 学生插入式 on 学生 for insert as declare @sno decimal(8,0) select @sno=学号 from inserted insert into 用户管理 values(@sno,'88888888','C') &#160; &#160; 插入学生记录前数据 &#160; 执行代码：insert into 学生(姓名,性别,学院,专业,出生年月,入学年月) values('史蒂芬','男','信息学院','信息工程',getdate(),getdate()) &#160; &#160; 插入学生记录后数据 [...]]]></description>
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		<title>习题管理系统（总结致谢）</title>
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		<pubDate>Sun, 31 Jul 2011 04:09:48 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[6 总结 为期两周的数据库课程设计很快就过去了，时间虽然很短，但是我却学到了很多实用的知识。在最初的与同学们的讨论中，大家互相取长补短，才奠定了这次课程设计成功的基石。在之后的具体设计中，虽然也遇到了不少困难，走了不少弯路，但是经过老师和同学的帮助，克服了种种困难，最终顺利完成了这次的课程设计。 这是一个简单的课后习题管理系统,功能上当然没有我们实际中的校习题管理系统那么完整化和功能强大化,但这对于我来说便是一个尝试.尝试的并不在于这个任务的完成,也不仅在于功能的简单实现,而在于更好,更强,更满足用户需求的追求上,这种尝试在以后的人生道路上很有可能具有很大的促进作用. 本设计强调的是用数据库基础理论知识来完成客户定制的习题管理系统，以把所学数据库知识结构应用到实际数据库的开发过程中去，增强我们的实际动手动脑能力。 通过这次课程设计，我学到了很多课外的知识，也让我对数据库设计更加有信心，同时，我也感受到了团队合作的强大。在此，我要感谢所有在这次设计中给予过我帮助的老师和同学！ &#160; 参考文献 [1]王珊，萨师煊，《数据库系统概论》，高等教育出版社，2008年 [2]何钦铭，陈根才，《数据库课程设计》，浙江大学出版社，2007年 [3]徐国志，SQL-Server数据库开发案例精粹.，北京电子工业出版社，2009年 [4]单建魁，数据库系统实验指导，北京清华大学出版社，2008年 &#160; 致  谢 这次课程设计能够顺利的完成，要感谢很多人无私的帮助，首先是刁洪祥老师和相克军老师，在整个设计过程中，相老师给予了我们很大的帮助，每当我们遇到了技术上的难题时，相老师都能够很全面的为我们解答，并尽量讲解的细致，让我们能够尽快理解。在整个设计过程中，相老师对我们严格要求，不定期的检查我们的设计结果，为我们理清设计思路，使我们能够按计划完成设计。 其次我团要感谢我们班任课教师刁老师对我们的关心和支持，刁老师虽然不是带我们做这个课程设计的老师，但是刁老师时常来我们实验室了解情况，并对我们做技术上的指导，以便我们能尽早的、尽好的完成设计。 再次我要感谢我们小组成员，在整个课程设计中，每当遇到一些问题时，自然不可能都跑去问老师的，所以我们就互相讨论，互相提建议，才能够如期的完成本次课程设计，没有各成员之间的团队协作我想我们不可能这么顺利的完成。 最后，我要再次感谢在课程设计中帮助过我们的所有老师、同学，没有他们的帮助我们是不可能如期完成的。 &#160; &#160; 1习题管理系统（设计报告目录）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3659.html 2习题管理系统（需求分析）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3666.html 3习题管理系统（数据流图，数据字典）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3672.html 4习题管理系统（概要结构设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3684.html 5习题管理系统：（逻辑模型设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3701.html 6习题管理系统（视图的定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3710.html 7习题管理系统（存储过程定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3718.html 8习题管理系统（触发器定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3735.html 9习题管理系统（物理设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3738.html： 10习题管理系统（详细设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3748.html 11习题管理系统（数据查询）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3752.html 12习题管理系统（总结致谢）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3755.html]]></description>
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		<title>习题管理系统（数据查询）</title>
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		<pubDate>Sun, 31 Jul 2011 04:05:33 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[5.3 数据查询 5.3.1 查询所有老师，同学的账号，密码和用户权限 select * from 用户管理 &#160; &#160; 5.3.2查询所有权限为A的用户 select * from 用户管理 where 用户权限='A' &#160; &#160; 5.3.3查询单选题题库里面所有题目的信息 select * from 单选题题库 &#160; 5.3.4查询课程编号=10000的所有单选题 select * from 单选题题库 where 课程编号=10000 &#160; &#160; 5.3.5查询课程编号为10000第一章的单选题 select * from 单选题题库 where 章节='01' and 课程编号=10000 &#160; 5.3.6查询所有难度系数为0.5的单选题 select * from 单选题题库 where 难度系数=0.5 &#160; &#160; 5.3.7查询课程编号为10000，知识点是00A的单选题 select * from 单选题题库 where 课程编号=10000 and 知识点='00A' &#160; &#160; 5.3.8查询所有试卷的信息、 select * from 试卷 &#160; &#160; &#160; 5.3.9查询课程编号为10000的所有试卷 select * from 试卷 where 课程编号=10000 &#160; &#160; 5.3.10查询同学对试卷的评价 select * from 试卷反应情况 &#160; &#160; 5.3.11查询试卷号为100000的学生反应情况 select * from 试卷反应情况 where 试卷号=100000 &#160; &#160; 5.3.12查询学号为20080001参与的试卷的评价啊 select * from 试卷反应情况 [...]]]></description>
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		<title>习题管理系统（详细设计）</title>
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		<pubDate>Sun, 31 Jul 2011 04:01:36 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[&#160; 5．数据库的详细设计 实现该设计的环境为： Microsoft SQL Server 2005 关系型数据库的实现：不同的数据库产品所提供的物理环境，存取方法和存贮结构有很大的区别。能供设计人员使用的设计变量，参数范围也很不相同，因此没有通用的物理设计方法可遵循，只能给出一般的设计内容和原则SQL Server 2005 就是关系数据库开发工具，数据库能汇集各种信息以供查询、存储和检索。自定义窗体收集信息。数据表示图提供了一种类似于 Excel 的电子表格，可以使数据库一目了然，还提供了排序功能。SQL Server 2005也提供了数据存储库，可以使用桌面数据库文件把数据库文件置于网络文件服务器，与其他网络用户共享数据库。如上所述， SQL Server 2005作为关系数据库开发具备了许多优点，可以在一个数据包中同时拥有桌面数据库的便利和关系数据库的强大功能。为此，首先要充分了解所用DBMS的内部特征，特别是系统提供的存取方法和存取结构。 5.1建立数据库 create database 习题管理系统 5.2 建表 表一：课程表 CREATE TABLE [dbo].[课程表]( [课程编号] [decimal](8, 0) NOT NULL primary key, [负责人编号] [decimal](8, 0) NULL, [课程名] [varchar](16) NOT NULL, [学分] [varchar](3) NOT NULL, ） 表二：学生表 CREATE TABLE [dbo].[学生]( [学号] [decimal](8, 0) IDENTITY(20080000,1) NOT NULL primary key, [姓名] [varchar](8) NOT NULL, [性别] [varchar](2) NULL, [学院] [varchar](16) NOT NULL, [专业] [varchar](16) NOT NULL, [出生年月] [datetime] NOT NULL, [入学年月] [datetime] NOT NULL, ） &#160; 表三：用户管理表 CREATE TABLE [dbo].[用户管理]( [登陆账号] [decimal](8, 0) NOT NULL primary key,, [登陆密码] [varchar](10) NOT NULL, [用户权限] [varchar](3) NOT NULL, ) &#160; 表四：选课信息表 CREATE TABLE [dbo].[选课信息表]( [课程编号] [decimal](8, 0) NOT NULL , [学号] [decimal](8, 0) NOT NULL, [成绩] [smallint] NULL, ) &#160; &#160; &#160; &#160; 表五：推荐题目表 CREATE TABLE [dbo].[推荐题目]( [推荐题目编号] [decimal](8, 0) NOT NULL primary key,, [学号] [decimal](8, 0) NULL, [课程名称] [varchar](10) NOT NULL, [内容] [varchar](400) NOT NULL, [答案] [varchar](400) NOT NULL, [推荐理由] [varchar](200) NULL, [...]]]></description>
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		<title>习题管理系统（物理设计）</title>
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		<pubDate>Sat, 30 Jul 2011 04:03:18 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[4．数据库的物理设计 4.1建立索引 根据难度系数为各个题库建立索引。 create index fenzhi1 on 单选题题库(难度系数); create index fenzhi2 on 多选题题库(难度系数); create index fenzhi3 on 计算题题库(难度系数); create index fenzhi4 on 简答题题库(难度系数); create index fenzhi5 on 判断题题库(难度系数); create index fenzhi6 on 填空题题库(难度系数); 数据库文件的属性 在定义数据库时，除了指定数据库的名字之外，其余要做的工作就是定义数据库的数据文件和日志文件，定义这些文件需要指定的信息包括以下几项： 逻辑文件名：课后习题管理系统.mdf 习题管理系统_log 物理存储位置：C:\Program Files\Microsoft SQL Server 2005 Mobile Edition\Samples 实施环境：MS SQL SERVER2005、MISCROSOFT WORD2003、VISIO 2007等 存取方法：利用 MS SQL SERVER2005存取 &#160; 4.3 PDM视图    略 &#160; 1习题管理系统（设计报告目录）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3659.html 2习题管理系统（需求分析）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3666.html 3习题管理系统（数据流图，数据字典）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3672.html 4习题管理系统（概要结构设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3684.html 5习题管理系统：（逻辑模型设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3701.html 6习题管理系统（视图的定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3710.html 7习题管理系统（存储过程定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3718.html 8习题管理系统（触发器定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3735.html 9习题管理系统（物理设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3738.html： 10习题管理系统（详细设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3748.html 11习题管理系统（数据查询）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3752.html 12习题管理系统（总结致谢）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3755.html]]></description>
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		<title>习题管理系统（存储过程定义）</title>
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		<pubDate>Fri, 29 Jul 2011 10:01:21 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
				<category><![CDATA[课程设计]]></category>
		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[3.2.7 存储过程的定义 3.2.7.1存储过程插入学生信息 create proc 插入学生信息 @name varchar(8), @sex varchar(2), @dept varchar(16), @major varchar (16), @birth datetime, @ruxue datetime as insert into 学生(姓名,性别,学院,专业,出生年月,入学年月)values(@name,@sex,@dept,@major,@birth,@ruxue) &#160; 执行代码： DECLARE @q datetime set @q=getdate() exec 插入学生信息 'ajj','男','xky','xg',@q,@q GO &#160; 执行结果如下： &#160; &#160; 图3-2-7-1插入一条学生信息 &#160; &#160; 3.2.7.2存储过程修改学生信息 create procedure [dbo].[修改学生信息1] @id decimal(8,0),@name varchar(8), @sex varchar(2),@dept varchar(16), @major varchar (16),@birth datetime, @ruxue datetime as insert into 备份表 (学号,姓名,性别,学院,专业,出生年月,入学年月) values(@id,@name,@sex,@dept,@major,@birth,@ruxue) insert into 备份表 select * from 学生 where 学号=@id update 学生 set 姓名=@name,性别=@sex,学院=@dept,专业=@major, 出生年月=@birth,入学年月=@ruxue where 学号=@id set IDENTITY_INSERT 学生 ON insert into 学生 (学号,姓名,性别,学院,专业,出生年月,入学年月)values(@id,@name,@sex,@dept,@major,@birth,@ruxue); &#160; 执行代码： exec 修改学生信息 20080042,'刁同学','男','信息学院','信息工程','1988-8-8','2008-9-9' 将：20080042,'ajj','男','xky','xg',2010-09-01 00:00:00.000,2010-09-01 00:00:00.000 修改为：20080042,'刁同学','男','信息学院','信息工程','1988-8-8','2008-9-9' &#160; &#160; &#160; [...]]]></description>
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		<title>习题管理系统（视图的定义）</title>
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		<pubDate>Thu, 28 Jul 2011 10:09:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
				<category><![CDATA[课程设计]]></category>
		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[3.2.6 视图的定义 3.2.6.1创建视图，可以查询学生选课信息 create view 学生选课信息 AS SELECT 学生.学号, 学生.姓名, 学生.学院, 课程表.课程名, 选课信息表.成绩 FROM  学生 INNER JOIN 选课信息表 ON 学生.学号 = 选课信息表.学号 INNER JOIN 课程表 ON 选课信息表.课程编号 = 课程表.课程编号 1习题管理系统（设计报告目录）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3659.html 2习题管理系统（需求分析）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3666.html 3习题管理系统（数据流图，数据字典）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3672.html 4习题管理系统（概要结构设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3684.html 5习题管理系统：（逻辑模型设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3701.html 6习题管理系统（视图的定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3710.html 7习题管理系统（存储过程定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3718.html 8习题管理系统（触发器定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3735.html 9习题管理系统（物理设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3738.html： 10习题管理系统（详细设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3748.html 11习题管理系统（数据查询）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3752.html 12习题管理系统（总结致谢）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3755.html]]></description>
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		<title>习题管理系统（逻辑模型设计）</title>
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		<pubDate>Thu, 28 Jul 2011 03:52:14 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[3。数据库逻辑模型设计 数据库的逻辑结构与所采用的数据库管理系统（DBMS）有关，因此首先要面临DNMS的选择，然后是将一种概念模式映射为逻辑模式，最后是优化。 3.1 DBMS的选择 DBMS的选择的从以下几个因素考虑： l 技术：本系统选择SQL server 2005 它能够胜任所要完成的工作。 l 经济：考虑到本系统为小规模的课后习题管理系统，对功能和性能的要求不太高，而且经费要求不高。 l 管理策略：因为SQL server 2005可以免费得到，功能和性能上能够胜任其管理，其开放性和安全性都不错，今年来获得广泛的运用，故用于试卷库管理系统是合适的。 &#160; 3.2逻辑模型设计 3.2.1 由E-R图导出一般关系模型的四条原则 l 原则1：E-R图中的每一个独立实体变换为一个关系，其属性变为关系的属性，其主标识变为关系的主码。 l 原则2：E-R图中的从实体及相应的“的”联系变换为一个关系，从实体的属性加上主体关系的主码构成这个关系的属性。如果“的”联系是1：1的，则以主实体关系的主码（作为外来码）为这个关系的主码；如果“的”联系是1：M的，则以主实体关系的主码加上同一主实体个体联系的不同从属实体个体赖以相互区分的属性组，组成该关系的主码。 l 原则3：1：M联系通过在“多”实体关系中增加相联系的“1”实体关系的主码及联系本身的属性来表达。其中“1”实体主码为外来码。 l 原则4：M：M联系转换成一个独立的关系，被联系实体关系的主码（作为外来码）和联系本身的属性作为该关系的属性，被联系实体关系的主码组成其复合主码。 &#160; 3.2.2 E-R图向关系模型的转换 将数据库概念模式映射为数据库逻辑模式，也就是把E-R模型转换为关系模型。既分别将每个实体集转换为关系，再将每个联系集也转换为关系。 于是从图2-2-1 全局概念模式E-R图可得如下关系模式。 将实体集映射为关系： &#160; &#160; 3.2.3 表的合并 由一对多或多对一的联系集映射来的表，其主码与代表“多”端实体集的表相同，故通常由一对多或多对一的联系集映射得来的表可以合并到代表“多”端实体集的表中去。对于本系统经过分析不需要再进行合并。共得到以下的3张表。 &#160; 3.2.4 数据模型的规范化 检查上述的各个表的结构，都满足第二范式，故不需要再进行规范化。 &#160; 3.2.5 CDM图解 【注：在这里说明一下，我们的题库由单选题题库表、多选题题库表、填空题题库表、判断题题库表、简答题题库表、计算题题库表组成，这些表与其他实体之间没有直接关系，是一些独立的表格，但是如何将这些题库表与其他实体之间建立联系呢？这里我们采用了这种方案：即在没有前台功能的前提下，利用存储过程来查询没门课程在图库中的所有单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、计算题，之后任课老师便可以按照题目难度、知识点、章节等信息选取题目组成试卷。利用存储过程对各个题库表中题目进行增删该查，以及出卷人出卷选题等操作，这将是一种非传统的方法的尝试！】 &#160; 1习题管理系统（设计报告目录）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3659.html 2习题管理系统（需求分析）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3666.html 3习题管理系统（数据流图，数据字典）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3672.html 4习题管理系统（概要结构设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3684.html 5习题管理系统：（逻辑模型设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3701.html 6习题管理系统（视图的定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3710.html 7习题管理系统（存储过程定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3718.html 8习题管理系统（触发器定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3735.html 9习题管理系统（物理设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3738.html： 10习题管理系统（详细设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3748.html 11习题管理系统（数据查询）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3752.html 12习题管理系统（总结致谢）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3755.html]]></description>
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		<title>习题管理系统（概要结构设计）</title>
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		<pubDate>Wed, 27 Jul 2011 14:26:32 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[&#160; 2 概要结构设计 在这一阶段采用实体和联系表示数据库的概念结构，即用E-R图表示数据库的概念结构。由前面建立的需求分析，特别是由数据流图和数据字典的内容，将所涉及的数据元素归纳、抽象为一个个实体集，以及实体集与实体集间的联系。 在系统界定范围内，将静态数据对象或逻辑上具有独立意义的概念抽象为实体集，如学生、任课教师、课程负责人、试卷、题库、课程等。从数据流图和数据字典的角度来看，可将数据源点和数据结构作为实体集，而把数据处理抽象为实体间的联系。 数据库概念设计分成两步： 第一，局部概念模式设计，既将各部分的数据流图分别转化为局部E-R图。 第二，全局概念模式设计，既将各局部E-R图合并为一个整体。 1习题管理系统（设计报告目录）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3659.html 2习题管理系统（需求分析）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3666.html 3习题管理系统（数据流图，数据字典）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3672.html 4习题管理系统（概要结构设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3684.html 5习题管理系统：（逻辑模型设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3701.html 6习题管理系统（视图的定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3710.html 7习题管理系统（存储过程定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3718.html 8习题管理系统（触发器定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3735.html 9习题管理系统（物理设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3738.html： 10习题管理系统（详细设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3748.html 11习题管理系统（数据查询）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3752.html 12习题管理系统（总结致谢）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3755.html]]></description>
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		<title>习题管理系统（数据流图，数据字典）</title>
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		<pubDate>Wed, 27 Jul 2011 04:21:40 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[1习题管理系统（设计报告目录）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3659.html 2习题管理系统（需求分析）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3666.html 3习题管理系统（数据流图，数据字典）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3672.html 4习题管理系统（概要结构设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3684.html 5习题管理系统：（逻辑模型设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3701.html 6习题管理系统（视图的定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3710.html 7习题管理系统（存储过程定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3718.html 8习题管理系统（触发器定义）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3735.html 9习题管理系统（物理设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3738.html： 10习题管理系统（详细设计）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3748.html 11习题管理系统（数据查询）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3752.html 12习题管理系统（总结致谢）：http://www.imyxz.com/cat_ico1/cat_ico24-gif/3755.html]]></description>
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		<title>习题管理系统（需求分析）</title>
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		<pubDate>Tue, 26 Jul 2011 10:13:36 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[数据库]]></category>

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		<description><![CDATA[习  题  管  理  系  统 （湖南农业大学信息科学技术学院2008级信息工程专业2班，长沙·410128） 摘  要：对于学科繁多、题目较多的大学教师题库，可以对其建立数据库和管理系统进行管理和维护。本文主要讲述了对其建立管理系统的详细流程。此习题管理系统主要具有身份验证管理和习题库、试卷管理两个方面的功能。本文从需求分析、逻辑设计、物理设计、系统详细设计与实现、数据测试等设计步骤详细阐述了该习题管理系统的设计及开发过程。 关键词：习题管理；面向对象；SQL Server；Power Designer。 &#160; The Management System of Exercises (Computer and Information Engineering College，Hunan Agricultural University，ChangSha 410128) &#160; Abstract: An exercises management system can be built to help manage and maintain university exercises library that has lots of exercises of different subjects. The essay mainly talks about the progress how to build a system on it in detail. The exercises management system has two part of function, one is identify check, the other is exercises library and paper manage. The progress that we design and invent the system is stated from several aspects, like request analysis, logical design, physical design, total design and data test. Key words: exercises management; object oriented; SQL Server; Power Designer. &#160; 前言 习题管理系统主要是进行习题库和试卷的管理工作。系统中涉及到了课程、老师、管理员、试题、学生、试卷等多个实体。仔细分析每一实体的属性，明确实体间的关系，才能理清整个系统的结构。系统设计的重点在于需求分析以及整体模块设计。设计过程中，运用到的工具有SQL Server2005数据库软件和power designer建模软件。 &#160; 1需求分析 1.1客户需求 此习题管理系统，主要具有身份验证管理和习题库、试卷管理两个方面的功能。身份验证管理主要是课程负责人分配使用该习题管理系统的用户及密码设置。习题库管理功能主要是课程负责人老师通过身份验证后可以按章节、知识点、难度进行习题的输入与维护（增加、删除、修改、查询）。试卷管理功能主要是任课教师通过身份验证后可以按章节、知识点、难易程度等条件设定习题数目，生成小测验，并且可以对小测验进行维护（如删除、查询操作）。因此本系统具有以下几项功能： 1、登陆：确认用户的身份和权限。 2、管理：课程负责人负责习题的维护、 任课老师负责测试卷的维护、学生答卷以及查询成绩，维护包括录入、删除、修改。 3、查询：能够方便灵活的查询到所要查询的习题和试卷信息。 &#160; &#160; 1.2 设计分析 1.2.1 系统功能分析 习题管理系统主要具有登陆身份验证、登陆帐号信息管理、习题库管理和试卷管理、学生信息管理、学生考试试卷成绩管理等几大方面的功能。 &#160; &#160; &#160; &#160; 1.2.1.1登陆身份验证 登陆身份验证可以通过JAVA等程序实现前台验证，或者是利用存储过程来验证身份，当然这是不难实现的，用户信息管理主要是由课程负责人对用户登陆帐号、密码等进行增删改查，而用户信息本身的登陆帐号密码是由系统自动生成，如何生成呢？首先我们知道当学校录取一个学生或者是招聘了一个教师后都会添加一条该学生或是该老师的各种详细信息，其中会有学生“学号”、老师的“教师编号”，所以本系统不需要额外的对每个新来的学生或者是老师分配一个帐号，而是直接引用该学生的“学号”或者该老师的“教师编号”作为登陆帐号，默认密码为“88888888”，课程负责人的默认的用户等级为“A”，教师的默认的用户等级为“B”，学生的默认的用户等级为“C”。不同的用户等级所拥有的权限自然不同。 &#160; 1.2.1.2习题库管理 习题库管理功能主要是课程负责人老师可以按章节、知识点、难度进行习题的增删改查。主要功能包括： l 课程负责人通过身份验证后登陆后台，将各科任课教师提供的一些新题目按照题目类型分别插入填空提题库、单选题题库、多选题题库、简答题题库、计算题题库； l 将学生推荐的题目分别插入各个题库中； l 将任课教师提供的需要修改的题目在各题库中进行修改； l 将每次考试学生答卷所体现出来的各个题目难度系数等信息在题库中进行修改 &#160; 1.2.1.3试卷管理 试卷管理功能主要是任课教师通过身份验证后可以按章节、知识点、难易程度等条件设定习题数目，生成小测验，并且可以对小测验进行维护。 l 任课教师根据章节、知识点、难易程度等查询对应的条件所有题目，再在查询出来的题目中选择必要的题目插入试卷中； l 当任课老师发现试卷题目有问题时可以及时的进行修改，包括试卷题目编号、题目内容、对应的答案等信息； l 对历年来各个学科所出的试卷信息进行贮存，包括考试时间、出卷老师、题量、考试难度等。 l 每个学生做完一套试卷后可以对这套试卷做整体反馈评价，包括题量大否？题目难易程度等信息，对这些信息进行保存； &#160; 1.2.1.4学生信息管理 学生信息管理包括学生信息的添加、修改、查询、删除，以及学生选课信息、学生每科测试的成绩等。 l 学生信息的添加、修改、查询、删除主要在学生表中进行； l 学生选课信息在选课表中体现出来； l 学生每科测试的成绩在选课表中可以进行查询； [...]]]></description>
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		<title>习题管理系统（目录）</title>
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		<pubDate>Tue, 26 Jul 2011 04:14:04 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<description><![CDATA[说明：本习题管理系统功能比较完善，在很大程度上与学校题库系统极具匹配性，然因本设计报告内容较多，在本博客将设计报告以章节为一句分为多篇文章发表，有需要的同学可以分章节查看，另外也可以邮件联系本博主！ 湖南农业大学课程设计论文 学 院：信息科学技术学院　　班 级：08级信息工程二班 设计人员：笨瓜小组 指导老师：相克军 课程论文题目：习题管理系统 课程名称：数据库 &#160; 目录 &#160; 前言 - 1 - 1需求分析 - 1 - 1.1客户需求 - 1 - 1.2 设计分析 - 2 - 1.2.1 系统功能分析 - 2 - 1.2.1.1登陆身份验证 - 2 - 1.2.1.2习题库管理 - 3 - 1.2.1.3试卷管理 - 3 - 1.2.1.4学生信息管理 - 3 - 1.2.2 数据库实现分析 - 4 - 1.2.2.1实体与关系分析： - 4 - 1.2.2.2数据设计 - 4 - 1.2.2.3数据流图 - 5 - 1.2.2.4数据字典 - 7 - 2 概要结构设计 - 10 - 2.1 局部概念模式设计 - 11 - 2.1.1 各个实体集的属性 - 11 - 2.1.2 任课教师、学生、课程、题库、试卷实体集之间的关系E-R图 - 14 - 2.2 全局概念模式设计 - 22 - 3数据库逻辑模型设计 - 24 - 3.1 DBMS的选择 - 24 - 3.2逻辑模型设计 [...]]]></description>
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		<title>傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换的相对关系及意义</title>
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		<pubDate>Thu, 21 Jul 2011 14:59:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[z变换]]></category>
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		<category><![CDATA[拉普拉斯]]></category>

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		<description><![CDATA[fourier变换是将连续的时间域信号转变到频率域；它可以说是laplace变换的特例，laplace变换是fourier变换的推广，存在条件比fourier变换要宽，是将连续的时间域信号变换到复频率域（整个复平面，而fourier变换此时可看成仅在jΩ轴）；z变换则是连续信号经过理想采样之后的离散信号的laplace变换，再令z=e^sT时的变换结果（T为采样周期），所对应的域为数字复频率域，此时数字频率ω=ΩT。 ——参考郑君里的《信号与系统》。 傅里叶变换在物理学、数论、组合数学、信号处理、概率论、统计学、密码学、声学、光学、海洋学、结构动力学等领域都有着广泛的应用（例如在信号处理中，傅里叶变换的典型用途是将信号分解成幅值分量和频率分量）。 傅里叶变换能将满足一定条件的某个函数表示成三角函数（正弦和/或余弦函数）或者它们的积分的线性组合。在不同的研究领域，傅里叶变换具有多种不同的变体形式，如连续傅里叶变换和离散傅里叶变换。 傅里叶变换是一种解决问题的方法，一种工具，一种看待问题的角度。理解的关键是：一个连续的信号可以看作是一个个小信号的叠加，从时域叠加与从频域叠加都可以组成原来的信号，将信号这么分解后有助于处理。 我们原来对一个信号其实是从时间的角度去理解的，不知不觉中，其实是按照时间把信号进行分割，每一部分只是一个时间点对应一个信号值，一个信号是一组这样 的分量的叠加。傅里叶变换后，其实还是个叠加问题，只不过是从频率的角度去叠加，只不过每个小信号是一个时间域上覆盖整个区间的信号，但他确有固定的周 期，或者说，给了一个周期，我们就能画出一个整个区间上的分信号，那么给定一组周期值（或频率值），我们就可以画出其对应的曲线，就像给出时域上每一点的 信号值一样，不过如果信号是周期的话 ，频域的更简单，只需要几个甚至一个就可以了，时域则需要整个时间轴上每一点都映射出一个函数值。 傅里叶变换就是将一个信号的时域表示形式映射到一个频域表示形式；逆傅里叶变换恰好相反。这都是一个信号的不同表示形式。它的公式会用就可以，当然把证明看懂了更好。 对一个信号做傅里叶变换，可以得到其频域特性，包括幅度和相位两个方面。幅度是表示这个频率分量的大小，那么相位呢，它有什么物理意义？频域的相位与时域的相位有关系吗？信号前一段的相位（频域）与后一段的相位的变化是否与信号的频率成正比关系。 傅里叶变换就是把一个信号，分解成无数的正弦波（或者余弦波）信号。也就是说，用无数的正弦波，可以合成任何你所需要的信号。 想一想这个问题：给你很多正弦信号，你怎样才能合成你需要的信号呢？答案是要两个条件，一个是每个正弦波的幅度，另一个就是每个正弦波之间的相位差。所以现在应该明白了吧，频域上的相位，就是每个正弦波之间的相位。 傅里叶变换用于信号的频率域分析，一般我们把电信号描述成时间域的数学模型，而数字信号处理对信号的频率特性更感兴趣，而通过傅立叶变换很容易得到信号的频率域特性。 傅里叶变换简单通俗理解就是把看似杂乱无章的信号考虑成由一定振幅、相位、频率的基本正弦（余弦）信号组合而成，傅里叶变换的目的就是找出这些基本正弦 （余弦）信号中振幅较大（能量较高）信号对应的频率，从而找出杂乱无章的信号中的主要振动频率特点。如减速机故障时，通过傅里叶变换做频谱分析，根据各级 齿轮转速、齿数与杂音频谱中振幅大的对比，可以快速判断哪级齿轮损伤。 （傅里叶变换的实质是将一个信号分离为无穷多多正弦/复指数信号的加成，也就是说，把信号变成正弦信号相加的形式——既然是无穷多个信号相加，那对于非周期信号来说，每个信号的加权应该都是零——但有密度上的差别，你可以对比概率论中的概率密度来思考一下——落到每一个点的概率都是无限小，但这些无限小是有差别的。所以，傅里叶变换之后，横坐标即为分离出的正弦信号的频率，纵坐标对应的是加权密度。对于周期信号来说，因为确实可以提取出某些频率的正弦波成分，所以其加权不为零——在幅度谱上，表现为无限大——但这些无限大显然是有区别的，所以我们用冲激函数表示。已经说过，傅里叶变换是把各种形式的信号用正弦信号表示，因此非正弦信号进行傅里叶变换，会得到与原信号频率不同的成分——都是原信号频率的整数倍。这些高频信号是用来修饰频率与原信号相同的正弦信号，使之趋近于原信号的。所以说，频谱上频率最低的一个峰（往往是幅度上最高的），就是原信号频率。傅里叶变换把信号由时域转为频域，因此把不同频率的信号在时域上拼接起来进行傅里叶变换是没有意义的——实际情况下，我们隔一段时间采集一次信号进行变换，才能体现出信号在频域上随时间的变化。我的语言可能比较晦涩，但我已尽我所能向你讲述我的一点理解——真心希望能对你有用。我已经很久没在知道上回答过问题了，之所以回答这个问题，是因为我本人在学习傅里叶变换及拉普拉斯变换的过程中着实受益匪浅——它们几乎改变了我对世界的认识。傅里叶变换值得你用心去理解——哪怕苦苦思索几个月也是值得的——我当初也想过：只要会算题就行。但浙大校训“求是”时时刻刻鞭策着我追求对理论的理解——最终经过很痛苦的一番思索才恍然大悟。建议你看一下我们信号与系统课程的教材：化学工业出版社的《信号与系统》，会有所帮助。 （另一种说法）对于周期函数f，傅立叶变换就是把这个函数分解成很多个正弦函数fn的和，每个fn的频率是f的n倍。所谓二次谐波，就是函数f2的频率为f两倍的那个函数。 （另二种说法）周期信号的傅里叶级数的意义是信号在每一个离散频率分量处的幅度；非周期信号的傅里叶变换可以理解为周期无穷大的周期信号的傅里叶级数。这时，离散的频率逐渐变成了连续的频率，某一点频率处的频谱密度值是没有意义的，如同概率密度函数，你只有求那一点附近一小段频率内与频谱密度函数形成的面积值才有意义，才表示了信号在那一频率点的幅度。具体参考《信号与系统》郑君里版 清华大学出版社 P91,P111 。） 拉普拉斯变换，是工程数学中常用的一种积分变换。 它是为简化计算而建立的实变量函数和复变量函数间的一种函数变换。对一个实变量函数作拉普拉斯变换，并在复数域中作各种运算，再将运算结果作拉普拉斯反变 换来求得实数域中的相应结果，往往比直接在实数域中求出同样的结果在计算上容易得多。拉普拉斯变换的这种运算步骤对于求解线性微分方程尤为有效，它可把微 分方程化为容易求解的代数方程来处理，从而使计算简化。在经典控制理论中，对控制系统的分析和综合，都是建立在拉普拉斯变换的基础上的。 引入拉普拉斯变换的一个主要优点，是可采用传递函数代替微分方程来描述系统的特性。这就为采用直观和简便的图解方法来确定控制系统的整个特性（见信号流程 图、动态结构图）、分析控制系统的运动过程（见奈奎斯特稳定判据、根轨迹法），以及综合控制系统的校正装置（见控制系统校正方法）提供了可能性。 拉普拉斯变换在工程学上的应用：应用拉普拉斯变换解常变量齐次微分方程，可以将微分方程化为代数方程，使问题得以解决。在工程学上，拉普拉斯变换的重大意义在于：将一个信号从时域上，转换为复频域（s域）上来表示；在线性系统，控制自动化上都有广泛的应用。 （（第1种说法）拉氏变换的作用：（1）求解方程得到简化。且初始条件自动包含在变换式里。 （2）拉氏变换将“微分”变换成“乘法”，“积分”变换成“除法”。即将微分方程变成代数方程。 拉氏变换将时域中卷积运算变换成“乘法”运算。 (3)利用系统函数零点、极点分布分析系统的规律。 在经典控制理论中，对控制系统的分析和综合，都是建立在拉普拉斯变换的基础上的。引入拉普拉斯变换的一个主要优点，是可采用传递函数代替微分方程来描述系统的特性。这就为采用直观和简便的图解方法来确定控制系统的整个特性（见信号流程图、动态结构图）、分析控制系统的运动过程（见奈奎斯特稳定判据、根轨迹法），以及综合控制系统的校正装置（见控制系统校正方法）提供了可能性。 现在给你举个例子： 我们学控制的时候，比如一个二阶电路RLC系统微分方程是：LC*Uc'' + RC*Uc' + Uc = U设想你借这个微分方程多费劲，那么你用laplace变换，微分方程变为LC*s^2*Uc + RCs*Uc + Uc = U 然后Uc = U/ (LCs^2 + RCs [...]]]></description>
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		<title>2012考研：信息与通信工程专业详解</title>
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		<pubDate>Mon, 18 Jul 2011 10:26:41 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[信息工程]]></category>

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		<description><![CDATA[本文分享自：中国研招网 国家“信息高速公路”的基本建成使人们的生活、工作和沟通的方式发生了翻天覆地的变化。随着因特网的普及、通信成本的大幅下降和通信技术的日趋先进，社会对信息与通信工程类人才的需求也大量增加。未来社会将是高度信息化的社会，信息传递工程的发展前景广阔。近几年，越来越多的高校开设了信息与通信工程专业，信息与通信工程专业招生持续升温，研究生报考热度一直居高不下。信息与通信工程作为一级学科，其下属二级学科之间的差异比较大。 二级学科三足鼎立 信号与信息处理 信号与信息处理是一门内容丰富、发展迅速、应用广泛的学科，对学生的数学能力要求较高，要求深刻理解信号处理的常用算法（如三大变换：傅立叶变换、拉普拉斯变换、Z变换）。此外，该学科还偏向于软件设计，熟悉Matlab、C语言或VC++环境下数字信号处理算法实现的同学在深入学习这门学科时会相对轻松一些。硬件方面则主要是基于单片机如Arm7芯片的嵌入式设计。 在信息类专业中，信号与信息处理属于传统专业，分数线与其他信息类专业相比不是太高。该专业的考研专业课一般为信号与系统和数字信号处理，均为电子信息类专业本科生的必修课程。想报考信息与通信工程专业但又不想冒太大风险的考生可以考虑报考这个方向。 该专业研究生毕业后主要在相关机关、科研院所、高等院校、公司从事设计、开发、维修、科研及教学工作。由于其应用的广泛性，就业机会很多，每年的就业情况都比较平稳。 研究方向：信号分析与理论、信号检测与估值、自适应信号处理、阵列信号处理、多维信号处理、智能信号处理、多维数字信号处理、图像处理与计算机视觉研究、语音处理与计算机听觉研究、计算机图形学、CSCW与多媒体通信研究、信号检测及其应用、信息安全与生物特征识别及认证。 推荐院校：清华大学、北京邮电大学、西安电子科技大学、东南大学、电子科技大学、华中科技大学、北京理工大学、北京交通大学、复旦大学、哈尔滨工业大学。 通信与信息系统 通信与信息系统是现代高新技术的重要组成部分，研究领域主要有因特网、宽带通信网、移动通信网、光纤通信等。这些网络系统相互连接，彼此之间并没有明确的界限。 因特网有着巨大的发展潜力。随着人们需求的增加和网络业务的多样化，传统的数据传输、交换和控制模式已经暴露出极大的缺陷，这对网络的传输控制模式提出了新的要求。目前主要集中于对下一代网络（NGN）的开发和研究。 宽带通信网和移动通信网的应用范围也很广泛，研究内容包括通信网中的有线传输和无线传输以及它们自身系统内部和系统之间的接入问题。 光纤通信具有传统通信网络无法取代的优势——传输速度快、容量大且稳定可靠。该专业虽然没有前几年那么火热，但余热尚存，仍旧是通信工程的一个强势专业。 报考通信与信息系统专业的考生需要具备一定的通信方面的理论基础。大多院校考研专业课选用的都是樊昌兴教授主编的《通信原理》这本教材。北京邮电大学选用的是本校周炯磐教授、续大我教授等主编的《通信原理》，清华大学则选用《信号与系统》。 该专业毕业生主要到国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事通信技术与设备的开发、应用工作，主要包括因特网、宽带通信网、移动通信网、光纤通信等。目前，国内急需该专业毕业生的企业很多，如中国移动、中国联通、中国电信、网通、铁通等运营商，民营企业则以华为和中兴为代表，国外知名企业有思科、北信、阿尔卡特、朗讯等，其中不乏世界500强企业。毕业生就业分布最多的为上海、广东、北京、四川、江苏五省市。 研究方向：信息编码与信号传输、通信信号处理、数字电视、多媒体通信技术、宽带通信、移动通信、卫星通信、卫星遥感系统、宽带接入网技术、光纤宽带通信网、下一代网络、无线接入与宽带通信、移动通信与宽带信息网络、嵌入式无线终端设备研究与信息处理。 推荐院校：北京邮电大学、清华大学、西安电子科技大学、东南大学、电子科技大学、浙江大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学、北京交通大学、北京航空航天大学。 信息安全 信息安全是随着因特网的迅猛发展而诞生的一个新兴专业，研究领域涉及现代密码学、计算机系统安全、计算机与通信网络安全、信息系统安全、电子商务/电子政务系统安全、信息隐藏与伪装等。信息安全对于保障国家政治、军事、经济、文化安全以及促进信息产业的健康发展有着重要的意义。如电子商务安全为高速发展的电子商务产业提供安全保证，金融信息为金融电子化保驾护航，网络安全在因特网上充当网络警察的角色，确保网络安全有序地运行，抵制恶意的攻击和破坏。 过去该专业的毕业生主要在相关政府机关、军事机构、研究院所工作，随着电子金融、电子商务等新兴技术的发展，社会对信息安全类人才的需求量越来越大，毕业生除了可以去传统的军政部门和研究院所从事研发和维护外，还可以去金融机构、贸易公司从事安全技术的研发与维护。调查显示，近年来大中城市信息安全类人才供不应求，毕业生就业率一般都接近100%。 研究方向：信息论、编码理论与技术、密码理论及应用技术、网络安全与检测技术、计算机病毒防范技术、保密通信理论技术、电子商务技术、信息对抗。 推荐院校：北京邮电大学、清华大学、西安电子科技大学、东南大学、电子科技大学、华中科技大学、北京交通大学、北京理工大学、复旦大学、南京邮电大学。 交叉学科前景无限 随着信息与通信工程同不同学科的结合，其应用领域不断扩大，如军事通信、生物医学工程、交通信息工程及控制等都是信息与通信工程的新兴专业。 军事通信 军队与一般的企事业单位不同，有其自身的特殊性，对保密性要求很高。通信工程在军事上的应用有军事通信技术、军事通信网络、战术互连网、通信抗干扰系统、电子对抗系统、指挥自动化系统、卫星遥感系统等。 该专业毕业生就业率较高，可以进入军事部门从事研究、开发和教学等工作。近年来，国家一直强调科技强军，许多军事科研院所、国防科工委所属高校的相关实验室都有充裕的经费，进入这些部门工作是不错的选择。 研究方向：军事通信网络、保密通信、编码理论、通信抗干、电子对抗、指挥自动化系统。 推荐院校：西安电子科技大学、北京邮电大学、中国科学技术大学、北京理工大学、东南大学、电子科技大学、哈尔滨工业大学。 生物医学工程 生物医学工程是以电子工程、信息工程为基础，生物医学和生命科学相结合而产生的学科。研究内容涉及生物信息学、医学图像处理、医学成像、医学电磁信号处理、生物电信号研究、医学电子检测仪器设计等，与信号处理联系紧密。 生物医学工程作为一门边缘学科，是众多热门学科的高度融合，目前有实力开设此专业的院校并不多，毕业生供不应求，一般可进入研究所、高校、医院、医疗器械公司从事科研、开发或教学工作，就业率很高。 研究方向：生物信息学、医学图像学、医学成像学、医学电子信号处理、医学电子仪器设计。 推荐院校：北京大学、中国科学技术大学、武汉大学、清华大学、厦门大学、北京邮电大学。 交通信息工程及控制 交通信息工程及控制是控制、通信、计算机、微电子、信息等技术的交叉集成。研究目标以交通运输自动化控制为核心，在确保运载工具（以陆路交通为主）安全运行的前提下，实现高速、重载、高密度的运行。 交通信息工程及控制作为一个特色专业，目前开设此专业的院校不多。随着城市化建设步伐的加快，许多城市对该专业毕业生的需求呈逐年上升的趋势，该专业的毕业生还是比较抢手的。毕业生可以去一些大中城市的交通管理部门、城市规划部门或是从事智能交通系统研发的企业单位工作。 研究方向：智能电子警察系统、智能流量测量系统、移动车载电子警察系统、新型治安卡口和车牌识别系统、交通事故勘测系统、出行和交通管理系统、出行需求管理系统、公共交通运营管理系统、商用车辆运营系统、电子收费监控和数据传输系统、应急监控和数据管理系统、城市道路和重要部门监控系统、先进的车辆控制和安全系统。 推荐院校：北京交通大学、北京航空航天大学、上海交通大学、西安交通大学、西安电子科技大学、清华大学、华中科技大学。]]></description>
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		<title>如何在线把PDF转换成Word文档</title>
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		<pubDate>Fri, 15 Jul 2011 15:44:30 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[PDF转换]]></category>

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		<description><![CDATA[你有试过要编辑PDF的内容吗？基本上是不可能，又或是做法过于复杂，可以再简单方便一点吗？其实只要把PDF转成Word文档，就可以实现编辑PDF的内容了，今天发现了一个免安装、在线使用的程序：PDF to Word。 PDF to Word是一款线上网站，无须安装任何应用程序，只要能够接上互联网便能够使用，网站有清晰的指引如何进行档案转换，简单来说就是上传档案，输入收件的电邮地址即可，过程简单快捷。 使用网址：http://www.pdftoword.com &#160; 只需要三步即可完成转换工作： 1、上传文件 2、选择转换后的格式，word 或rtf 3、填写word文档发送至的邮箱地址并转换。在转换完成后，网站将把转换后的word 文档以邮件的方式发送至你的邮箱里，下载下来即可！]]></description>
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		<title>汇编课程设计：中断程序处理设计（三）</title>
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		<pubDate>Sun, 10 Jul 2011 14:13:33 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[汇编]]></category>

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		<description><![CDATA[概述 此中断程序处理设计，是在DOS环境下实现的，能够每隔一段时间中断一次，即在DOS环境上显示“The bell is ringing now!”。所使用的软件主要有记事本、宏汇编6.0等。 一、设计要求 运行程序之后，每隔一段时间,即可显示“The bell is ringing now!”。 设计要求如下： （1）必须由中断来实现本设计 （2）每次响铃时间间隔必须相等 二、设计思想 在系统定时器（中断类型为8）的中断处理程序中，有一条中断指令INT 1CH，时钟中断每发生一次（约每秒中断18.2次）都要嵌套调用一次中断类型1CH的处理程序。在ROM BIOS例程中，1CH的处理程序只有一条IRET指令，实际上它并没有做任何工作，只是为用户提供了一个中断类型号，如果用户有某种定时周期性的工作需要完成，就可以利用系统定时器的中断间隔，用自己设计的处理程序来代替原有的1CH中断程序。 1CH作为用户使用的中断类型，可能已被其他功能的程序所引用，所以在编写新的中断程序时，应做下述工作： 在主程序的初始化部分，先保存当前1CH的中断向量，再设置新的中断向量。 （2） 在主程序的结束部分恢复保存的1CH中断向量。&#160; 三、流程图 （1）程序运行流程图 （2）、源代码流程图 (3)子程序流程图 四、程序源代码 assume cs:code,ds:data,ss:stack stack segment org 100h stack ends data segment count dw 1 msg db 'The bell is ringing now!',0dh,0ah,'$' data ends code segment main proc far [...]]]></description>
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		<title>洛阳龙门石窟（2011.6）</title>
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		<pubDate>Sun, 10 Jul 2011 08:00:15 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[龙门石窟]]></category>

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		<description><![CDATA[龙门石窟是中国四大石窟之一。（另外三大石窟为：山西云冈石窟、甘肃敦煌莫高窟和甘肃天水麦积山石窟。） 龙门石窟青山绿水，万像生辉，作为佛教艺术宝库，早在1961年即被国务院公布为全国第一批重点文物保护单位，1982年被国务院公布为全国第一批国家级风景名胜区，2000年11月30日，联合国教科文组织将龙门石窟列入《世界文化遗产名录》。2006年1月被中央文明办、建设部、国家旅游局联合授予“全国文明风景旅游区”。2007年4月，被国家旅游局评定为全国首批“5A级旅游景区”。2009年，龙门石窟被中国世界纪录协会收录为中国现存窟龛最多的石窟，创造了现存窟龛数量中国之最。 龙门石窟是中国著名的三大石刻艺术宝库之一，位于河南省洛阳南郊12公里处的伊河两岸。经过自北魏至北宋400余年的开凿，至今仍存有窟龛2100多个，造像10万余尊，碑刻题记3600余品，多在伊水西岸。数量之多位于中国各大石窟之首。其中“龙门二十品”是书法魏碑精华，唐代著名书法家褚遂良所书的“伊阙佛龛之碑”则是初唐楷书艺术的典范。]]></description>
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		<title>嵩山少林寺（2011.6）</title>
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		<pubDate>Sun, 10 Jul 2011 07:56:24 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[少林寺]]></category>
		<category><![CDATA[嵩山]]></category>

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		<description><![CDATA[少林寺，位于中国河南省郑州市登封的嵩山，是少林武术的发源地，禅宗祖庭，由于其坐落嵩山的腹地少室山下的茂密丛林中，所以取名“少林寺”。少林寺在唐朝时期，享有盛名，以禅宗和武术并称于世。民国时期被军阀石友三几乎焚毁殆尽。现任少林寺方丈是释永信。除了河南郑州嵩山少林寺之外，经考据后证明在历史上曾出现过位于福建的少林寺，被称为“南少林”。关于南少林所处地点，共有莆田少林寺、泉州南少林寺、福清少林寺三种说法。另有1976年版电影；特别是1982年版李连杰主演的电影《少林寺》而享誉海内外。]]></description>
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		<title>嵩山大法王寺（2011.6）</title>
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		<pubDate>Sun, 10 Jul 2011 07:51:56 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[嵩山]]></category>
		<category><![CDATA[法王寺]]></category>

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		<description><![CDATA[位于河南登封嵩山之太室山南麓，嵩岳寺之东北。相传建于汉明帝永平十四年（71）。魏明帝青龙年间改为护国寺。西晋时于寺前增建法华寺。隋初造舍利塔，改名舍利寺。唐太宗贞观年间，敕命补修佛像，赐予庄园，改为功德寺。仁宗庆历年间增置殿宇、僧寮，重造佛像，改称‘嵩山大法王寺’。今存毗卢殿、大雄殿及方形十五层塼塔等。寺据嵩山之胜，为天下名刹之一。 法王寺是中国最早的寺院之一，比洛阳白马寺晚三年，比少林寺早四百二十四年。 寺内现有房四十余间，全部面积约为五千平方米。寺内保留的文物有不少古塔、古树及石刻。]]></description>
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		<title>嵩山嵩阳书院(2011.6)</title>
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		<pubDate>Sun, 10 Jul 2011 07:47:59 +0000</pubDate>
		<dc:creator>笨瓜</dc:creator>
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		<category><![CDATA[嵩山]]></category>
		<category><![CDATA[嵩阳书院]]></category>

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		<description><![CDATA[嵩阳书院是我国古代高等学府，它与河南商丘的应天书院、湖南的岳麓书院、江西的白鹿洞书院，并称为我国古代四大书院。全国重点文物保护单位。 嵩阳书院位于河南省郑州登封市嵩山南麓，太室山脚下，因坐落在嵩山之阳故而得名。这里山峦环拱，溪水长流，松柏参天，清雅静谧，乾隆皇帝游历嵩山时，曾留下“书院嵩阳景最清，石幢犹记故宫铭”的诗句。在我国历史上，嵩阳书院以理学著称于世，以文化赡富，文物奇特名扬古今。]]></description>
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		<title>洛阳音乐喷泉（2011.6）</title>
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		<pubDate>Sat, 09 Jul 2011 11:42:41 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[洛阳音乐喷泉湖中大型音乐喷泉综合水景工程拥有许多世界之最，包括有世界上最长的数控跑泉（369米），世界上面积最大的综合水景工程（喷泉区域约12万平方米），世界首创的高科技水形（百变喷泉），世界上最精确的数控定位系统（360度无差别定位的数控摇摆），世界上最高最长的变频阵列。音乐喷泉以牡丹花作为主要造型元素，直线与曲线和谐融合，共有各式喷头569音乐喷泉实景8个，水下彩灯22116盏，喷泉专用泵1407台，水下所用各类电缆总长约1000余公里，所有设备由10台专业电脑通过网络多极互连控制技术有机结合。音乐喷泉千姿百态、无与伦比的视听效果将成为洛阳新区又一道美丽的风景线。 &#160;]]></description>
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		<title>洛阳隋唐遗址植物园(2011.6)</title>
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		<pubDate>Sat, 09 Jul 2011 11:24:03 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[建于隋唐洛阳城里坊区上，隋唐洛阳城营建于隋大业元年(605)，其规模仅次于都城大兴城。唐代略有增建。隋唐洛阳城包括宫城、皇城、圆壁城、曜仪城、东城、含嘉仓城和外郭城。　隋唐城植物园在施工中严格控制原有地坪的开挖。对主湖区及西北部的水面，通过围堰与山体结合形成浅水湖，在西部地势较高的区域，进行了不超过30厘米的浅挖，湖底还特别使用防渗及相关技术，从而最大限度地保护地下古城遗址。]]></description>
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		<title>洛阳洛河风光（2011.6）</title>
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		<pubDate>Sat, 09 Jul 2011 11:12:17 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[&#160; 洛河流域拥有源远流长的河洛文化，培育一代又一代善良勤劳的河洛儿女，在这里创造了悠久灿烂古代的文化，享誉全国的洛书出处就在洛河流域，而今，洛河流域的父老乡亲正为全面实现小康社会而努力奋斗。]]></description>
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		<title>洛阳巨龙通信实习（2011.6）</title>
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		<pubDate>Fri, 08 Jul 2011 09:58:45 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[为期10天的生产实习在这里进行，洛阳巨龙通讯有限公司！~ 一个曾经响彻大江南北的中国通讯巨头，曾与大唐、中兴、华为一同并称“巨大中华”的四大通讯集团的老大哥，如今成为我们是实习基地~~]]></description>
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		<title>年洛阳杂拍（2011.6）</title>
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		<pubDate>Fri, 08 Jul 2011 05:04:25 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[洛阳给我的第一印象就是：干净，绝对的干净。 洛阳车多，到处都是自行车、电动车。 洛阳公交管理没话说，真好。 洛阳马路都是只来直去的，条条大道通罗马。 洛阳很少看到路边有摆摊的，在洛阳当城管绝对省心。 洛阳的医院不是一般的多，到处都是。 洛阳吃饭不能剩饭，因为那饭不是一般的贵，舍不得浪费啊~ 洛阳人跟我们那的生活方式完全不一样，的饮食文化更加不用说了，在这里吃顿饭，可以让你点一桌从来没听说过的菜，而且，凉菜在这边很受欢迎。 洛阳是梧桐城，条条大道都被高大的法国桐覆盖着。 洛阳是牡丹之都，牡丹是洛阳市市花，每年4-5月份都有牡丹花市，我们来的不是时候啊！ &#160;]]></description>
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		<title>洛阳古代艺术博物馆一游（2011.6）</title>
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		<pubDate>Thu, 07 Jul 2011 10:09:07 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[历代典型墓葬展区位于馆东部，占地44亩，建筑面积7600平方米， 为一组仿汉代建筑群。整个建筑分为地上地下两部分。地上建筑又分为前后两半部分。前半部分由南往北依次为汉白玉石门阙、馆表；进而为“太虚”大殿，殿内置洛阳历代陵墓分布砂盘，殿前左右两侧置复制的汉代大型汉白玉天禄、辟邪兽一对：殿后为玄堂，是出入地下古墓陈列室之所在：两侧是东西配殿，东配殿设有“夏商周典型墓葬模型”、“汉代帝王出殡仪式群塑”、“民国初洛阳民间出殡仪式群塑”等展室。配殿与玄堂之间有游廊相连。后半部地面高 于前半部2米，建有四角楼和“琼阁”。四角楼是地下四个大厅的地面延伸部分，为地下展室通风、采光之用；“琼阁”建在四角楼之间，供游人休息、购物之用。南北中轴线青石板通道两侧置2.5米高的汉白玉人身兽首十二生肖雕像。地下部分平面呈“口”字形，四角建两汉、魏晋、唐宋、综合等四座大厅，按时代顺序陈列历代出土珍贵文物。四大厅之间有3米宽的通道相连，通道两侧即是搬迁复原的上自两汉，下迄宋金的历代典型墓葬25座。将洛阳地区自夏至宋金三千余年的历代典型墓葬展现于人们面前。这些墓葬千姿百态、色彩斑斓，或古朴典雅，或深邃宏大，或豪华别致，或富丽堂煌，其建筑风格各异，反映了我国古代建筑艺术的一个侧面。25个墓葬总计陈列文物597件，诸如两汉、魏晋、北魏的陶俑和生活器皿、唐代三彩，无不闪烁着时代的光辉。特别是西晋、北魏和唐宋的墓志，更是研究书法和补史证史的珍贵资料。丰富多彩的墓室壁画，构成洛阳古墓博物馆的鲜明特点。壁画内容多为升仙、打鬼、四神、神话故事、历史故事、天象图和墓主人生活场面。在绘画技巧上，继承并发展了战国以来的绘画、彩绘艺术，对后来的绘画、石刻画像都有着极为深远的影响。 &#160;]]></description>
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		<title>洛阳白马寺一游（2011.6）</title>
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		<pubDate>Thu, 07 Jul 2011 09:56:46 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[河南白马寺位于河南省洛阳老城以东12公里处，创建于东汉永平十一年（68年），是佛教传入中国后兴建的第一座寺院，有中国佛教的“祖庭”和“释源”之称。寺内保存了大量元代夹纻干漆造像如三世佛、二天将、十八罗汉等，弥足珍贵。1961年，白马寺被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。另外，安徽、青海、江西以及山西等地，也有“白马寺”。 传说唐僧就是在这里修炼的~~~~]]></description>
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		<title>武汉黄鹤楼一游（2011.7）</title>
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		<pubDate>Wed, 06 Jul 2011 13:58:56 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[江南三大名楼之一，国家旅游胜地四十佳。素有“天下江山第一楼”之美誉。冲决巴山群峰，接纳潇湘云水，浩荡长江在三楚腹地与其最长支流汉水交汇，造就了武汉隔两江而三镇互峙的伟姿。这里地处江汉平原东缘，鄂东南丘陵余脉起伏于平野湖沼之间，龟蛇两山相夹，江上舟辑如织黄鹤楼天造地设于斯。]]></description>
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		<title>武汉杂拍（2011.7）</title>
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		<pubDate>Wed, 06 Jul 2011 13:41:47 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[武汉给我的第一印象很好，或许有点自嘲了，走到洛阳便觉得洛阳是个好地方，一方生活的好城市；而今进入武汉便又觉得洛阳之美武汉也美，只是二者趋于不同的美感。 武汉之大，堪比广州，华中地区最大都市及中心城市，中国长江中下游特大城市。世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯市区，将武汉一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。 &#160; 黄鹤楼景区中的奇石馆 武汉光谷步行街 武汉光谷步行街清洁工人 武汉光谷广场 武昌起义起义门 武昌火车站]]></description>
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		<title>武汉长江大桥及长江风光（2011.7）</title>
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		<pubDate>Tue, 05 Jul 2011 11:39:00 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[&#160; &#160;]]></description>
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		<title>中岳嵩山一游（2011.6）</title>
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		<pubDate>Tue, 05 Jul 2011 03:29:29 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[]]></description>
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		<title>黄河小浪底一游（2011.6）</title>
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		<pubDate>Tue, 05 Jul 2011 03:14:43 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[小浪底水利枢纽是治理开发黄河的关键性工程，属国家“八五”重点项目，工程于1997年截流，2001年底竣工。小浪底位于河南洛阳以北40公里的黄河干流上，上距三门峡水库130公里，下距郑州花园口115公里，是黄河干流三门峡以下唯一能够取得较大库容的控制性工程。小浪底景区牌坊 黄河锁链桥（从这里可以南北横跨黄河） 锁链桥上单照 小浪底纪念广场 小浪底泄洪壮观 小浪底大坝]]></description>
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		<title>洛阳实习感言</title>
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		<pubDate>Tue, 05 Jul 2011 02:59:49 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[为期半个月的生产已经结束，半个月不长不短，却也实在！除了吃的不怎么好，睡的不怎么好，其他一切都好！ 实训计划将每天都安排的满满的，一段时间理论授课，一段时间生产实践，理论与实践相结合的实训模式，在学校里难以体验。到了公司才发现，在学校所学的纯理论知识任凭我们如何搬弄，也无法用于工厂生产。先讲实训期间的理论授课。 学： 《工艺概念及焊接知识与操作》这对于电子信息相关专业的同学来讲，理论上应当在学校期间有实践操作经验，至少应当懂得最基本的焊接技术， 然而我们学了三年了，电焊、电子元件、电路板都没见过一个，可悲！ 《元器件分类及识别》在以后工作中芯片制作，电路板设计会有很大的实用性。 《PTH元器件拆卸、焊接》 《话机电路基本原理及分析》从0开始制作一台固定话机。 《视频监控方案设计与实例讲解》基本懂得了如何搭建一个简单的视频监控系统。 《NGN与软交换》 《IP电话、可视电话原理》 训： 实习第二、三天在公司里进行了两天的工厂生产实践，主要是电子产品电源的测试、识别、清洗等工作。 用5天左右从0开始组装一台固定话机，包括：焊接技术学习、电路板焊接、元器件焊接、话机测试、话机整装......基本上能够独立完成一台固话的制作。 进行了一天的视频监控系统的搭建，基本懂得了如何搭建一个简单的视频监控系统。 娱： 实习业余时间我专业与黄河科技学院进行了一场激烈的篮球对决，比赛甚为惊心动魄。比赛分上半场和下半场两大节，上半场我们学校一直落后，最大差距十几分。下半场开始发力，一度反超黄科学院。但是最后几秒钟时又裸游3分，最终在最后一秒中投入关键3分球将比分最怕进入加时赛。在加时赛中我们学校优势渐露，几度将比分拉大，最终以3分的优势拿下比赛，为我们学校争光！ 吃： “来洛阳除了要好好的玩一场，还得好好的吃一场”这是一直以来激励着我们来洛阳实习的主要动力，我们玩的时间不多，只有中间周末有两天休息时间可以消遣，但是说到“吃”，时间还是可以挤出来的。洛阳人喜欢吃面食，来洛阳的第一天中午，我们打算到公司周边餐厅里体验下洛阳的特色美食，让我们失望的是，走进第一家餐厅（比较大，跟长沙的百年老店一个模样的那种），居然告诉我们他们餐厅没有米饭吃，主食只有面。进第二家餐厅发现吃一盆6两左右的米饭10元，贵啊！由此推测来洛阳最好不要吃饭，吃面吧！ 某天晚上，集体来到洛阳青年宫旁边的一条著名的小吃步行街，打算美食一顿，最终的结果是吃的我们都想吐~~~ &#160; 某天晚上，找到大一时一洛阳当地同学老猪，老猪自然是个热心肠，带我们到星级酒店吃了一顿，这才圆了我们的美食梦，在此感谢老猪！ 玩： 只安排了两天时间玩，当然在正式出玩前我们利用实习业余时间跑到白马寺、洛阳隋唐遗址植物园、洛河风光带等小景区游玩了一遍，也观看了洛阳音乐喷泉，这是我看到过的最大最精彩的音乐喷泉。 正式游玩是在6.25和26号，第一天嵩山少林寺。 第一天黄河小浪底+龙门石窟。 之后我等3人在回长沙途中在武汉下车玩了三天，主要参观了武汉大学、华中科技大学、黄鹤楼等！ 另外会有文章详写游玩经历，这里不再啰嗦！ &#160;]]></description>
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		<title>武汉大学一游（2011.7）</title>
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		<pubDate>Mon, 04 Jul 2011 14:56:13 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[]]></description>
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		<title>华中科技大学一游（2011.7）</title>
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		<pubDate>Mon, 04 Jul 2011 14:23:42 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[华中科大的确是个好大学，校园树木覆盖率90%以上，炎炎夏日，女生出门不用打伞，男生不用为女生打伞！！]]></description>
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		<title>湖南农大07级毕业生裸奔图组——“做平常不敢做的事”</title>
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		<pubDate>Sat, 18 Jun 2011 09:29:48 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[湖南农大]]></category>

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		<description><![CDATA[（出于学校的形象，对母校的尊重，这里指象征性的贴出一张图片，朋友们只看内容不要惊讶！） &#160; 文章转载自：http://1039190507.blog.163.com/blog/static/123167255201151755314235/ 毕业了，学生们很多平常想做不敢做的事情，也在此时，瞬间爆发。 湖南农业大学的几名学生坚信“此时不做更待何时”，他们以裸奔等各种形式向自己的大学做最后的告别。 6月1日和16日的烛光求爱，16日的互动狂欢、当众脱裤……当然，最轰动的莫过于14日晚的集体“裸奔男”。他们就像一颗炸弹，瞬间引爆了农大，还引爆了众网友的视觉底线。 农大裸奔男分两批，第一批是6月14日，第二批是6月16日凌晨。 1、毕业裸奔照轰动网络 15日，在人人网某同学名为《原谅我这一生不羁放纵爱自由》的相册里，发出一组湖南农业大学毕业生裸奔的照片，照片说明写着，“我们是学艺术的，我们只是通过自己的方式表达毕业的情感，请不要惊讶。”而照片中，6名男生的惊艳裸奔照，冲击了网友们的视觉底线，引起疯狂转载。 转载的照片里，有一裸男举着类似球鞋的物品，在雨夜中狂奔，并被网友赞“奔跑时，扭动的姿势极富艺术感”;也有裸男用树叶和手遮住下体，直视镜头的勇敢画面;还有3名裸男，侧身站立，摆出各种夸张的动作表情……虽然在夜里，有的照片距离较远，但画面依然清晰，让网友们不得不佩服他们的勇气。 2、校方曾找他们“喝茶” 昨日，记者辗转联系上一位14日“裸奔事件”的“出镜男”。该男生表示，他们是湖南农业大学东方科技学院艺术设计系的学生。当晚，正值班级毕业聚餐，喝了些酒，几位要好的同学谋划着，就要毕业了，要做些平常不敢做的事情才行，“当时没想那么多，就想发泄下。” 于是一行人来到校园里的树林内，进行了裸奔的“壮举”。该男生说，可能因为大家是学艺术的，思想行为会稍微豪放些，“虽然拍照的时候想过，可能会造成一些影响，但没想到影响效果如此轰动。” 该男生表示，对自身而言，虽有些负面影响，但尚可接受，“不过有一男生一时还想不开，可能还没准备好，没想到照片会传那么快。”对于网上流传的拍照人是否为女生的问题，该男生则保持沉默。 问及校方对他们裸奔的态度时，他表示，“系里面年轻的老师们还能接受，不过年长的校领导还是希望大家能‘注意分寸’。” 据了解，由于校方获知消息，请了几个“裸奔事件”的相关学生去“喝茶”，因此有一当事人的人人网状态上无可奈何写着：“大家帮个忙啊，照片先不要分享了，学校领导高度关注了，刚刚被老师叫去谈话了。 ” 现在的大学生伤不起 “岳麓小子”： 对于裸奔的行为，也不必过度指责。哈佛大学每学期期末考试前夜，不也有学生大规模裸奔吗?还带广播音乐呢!农大这几个哥们也够有勇气的，敢于做别人敢想而不敢做之事，敢于突破，敢于公开，也算是丰富了校园文化，活跃了校园气氛吧，应该值得表扬一下。 “桶桶nancy”：农大威武!湖南农大，努力种田(如日中天)! 农大裸奔男分两批，第一批是6月14日，第二批是6月16日凌晨。这个毕业季，裸奔成了农大学子庆祝毕业的首选。貌似哈佛等一流大学都是这样的，看来农大是与国际接轨了啊。 “大头福”：现在的大学生啊!精华没了，只继承了一点糟粕的东西。还是电影《建党伟业》和电视剧《恰同学少年》中的青年学子的精神让人怀念。 “槛外之人”：裸奔的意义何在啊?现在的大学生，伤不起啊! &#160;]]></description>
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